Painel 3

Carla de F. Tolim , Clara S. Ignatz, José R. Piffer, Luciano S. Reis, Marcos R. Cresciulo Curso de Pedagogia, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/Universidade Virtual do Estado de São Paulo, Sorocaba, SP. Orientadoras de Disciplina: Profa. Ms. Ana Cristina da Silva e Profa. Ms. Maria Cristina Perez Vilas. Orientadora de Turma: Profa. Dra. Lourdes Marcelino Machado HTPC: Uma abordagem comparativa entre as visões de docentes e gestores A Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) foi instituída no Estatuto do Magistério em 1985 e efetivamente ampliada para todos professores apenas em 1996. Este momento, que tem duração de duas à três horas semanais, é propício para a construção e implementação do projeto pedagógico da escola, compartilhar experiências e expor dificuldades, propor ações que visem a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e promover o aperfeiçoamento individual e coletivo dos educadores. Atualmente, encontramos dentro e fora dos ambientes escolares inúmeros questionamentos sobre a real aplicabilidade das HTPCs, e sob a luz das ideias de pesquisadores que já exploraram o tema, resolvemos avançar na investigação de novos conhecimentos acerca desta realidade que envolve professores e gestores. OBJETIVOS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],JUSTIFICATIVA Para concretização desta pesquisa, que será norteada por uma abordagem qualitativa, iniciaremos os trabalhos através de uma revisão bibliográfica, passando por áreas pertinentes ao tema, como a formação contínua de professores e formação em serviço. As técnicas e instrumentos utilizados nesta pesquisa de campo para coleta dos dados serão questionários e entrevistas semi-estruturadas, que serão aplicados à trinta professores do ensino fundamental ciclo I, três diretores, três vice-diretores e três coordenadores pedagógicos de três escolas da rede pública estadual de ensino da cidade de Sorocaba. Os dados coletados serão analisados e interpretados visando compreender o que os diferentes grupos, os que preparam e os que recebem as HTPCs, esperam deste momento. Posteriormente serão confrontados os dados das três escolas da amostragem, que deverá nos fornecer condições de averiguar o grau de satisfação dos envolvidos, considerando os diferentes contextos escolares. Deste modo, caso seja encontrada uma possível situação de descontentamento, teremos condições de repensar algumas ações, visando uma melhor utilização dos momentos das HTPCs, que entre tantos objetivos, visa o aprimoramento profissional, que certamente beneficiará todo grupo escolar e social no qual está inserido. INTRODUÇÃO O complexo trabalho docente necessita de aprimoramento e aperfeiçoamento contínuo, visando a busca de uma educação de melhor qualidade. Embasadas nestas ideias se apóiam inúmeras pesquisas sobre a formação contínua do professor, sendo o espaço escolar o local privilegiado para que esta formação em serviço ocorra, mais especificamente, aproveitando os momentos da hora de trabalho pedagógico coletivo (HTPC). Em consulta feita ao banco de teses da CAPES, percebemos que diversas pesquisas enfatizam a necessidade de formação contínua durante as HTPCs, no entanto as mesmas não se aprofundam em investigar as visões dos participantes e organizadores desta reunião sobre a mesma. Sendo este o foco principal de nossa pesquisa, verificar o que docentes e gestores esperam das HTPCs, bem como, comparar estas visões em diferentes escolas do município de Sorocaba. Diante disso, acreditamos que nossa pesquisa poderá contribuir para o meio acadêmico, auxiliando a explorar as incertezas que envolvem o tema, além de ampliar o conhecimento sobre o assunto, proporcionando aos docentes e gestores, novas possibilidades de aproveitamento em relação às HTPCs. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],METODOLOGIA I SEMANA DE PEDAGOGIA – CAMPUS SOROCABA

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